爱心育英才：教师宏愿，用心塑造美好未来

慈悲、快乐、纯爱，教师培养青年才俊的伟大愿望

真严法师

激励孩子上学不应酬

有一则关于 "应酬 "的轶事： 有一位企业家，每天忙得不可开交，早出晚归。有一次，他的儿子问他："爸爸！你为什么不回家吃饭？为什么不和我们说话？我们很少能见到爸爸！"唉！" 爸爸叹了口气，说："你知道吗？没办法，我每天都得应酬！" 儿子好奇地问："什么是 "应酬"？" 爸爸说："应酬是我不想做，但又不得不做的事情。" 儿子说："哦！我不想做，但又不得不做的，就是'奖励'！" 第二天早上，孩子背起书包，对爸爸说："爸爸，再见！我要去'社交'了。"

净化心灵，教书育人，播撒光明

我很欣慰地看到，坐在我面前的老师们都是 "有心 "的老师，恪守教师的职责，真正秉持着奉献的精神；你们拥护自己过去选择的人生方向，把教育作为人生的目标，这就是 "奉献"；为了教育全世界的学生，这也是 "传道、授业、解惑 "的精神。接触慈济后，你们殚精竭虑，想方设法通过简单的禅修净化自己的心灵，进而发挥自己良好的教育能力。

因此，"静以教人 "的含义应该是先静心，再施教。

古圣先贤的话应该比 "禅语 "更好、更有意义，这些金科玉律已被教育部作为教科书。然而，在教育体制下，教师赶进度，照本宣科，学生为应付考试而学习，没有静心聆听圣贤的至理名言，成了 "应酬"。

有缘千里来相会，难啊，所以我们应该欢喜慈悲。

为什么 "冥想 "对教师的教育如此有用？为什么它对教师的教育如此有效？这一切都源于 "业力 "一词。"因缘 "的意思是说，人都有因缘，有因缘就很亲近，用佛家的话说，这叫 "机缘教化"。因为我们每个人都有机缘，所以我讲的理念和精神大家都能接受，通俗地讲就是 "因缘"。

如果大家有机会，看到贤人名士就会高兴，这种高兴就是机会的动力；有了这种动力，就会想加入这个团体； 入团后，听到好人好事、感人事迹就会高兴，高兴就愿意去做，愿意去做就容易结下乐缘，有了乐缘就会很自在、很轻松；能轻松、能自在，就会全心全意为人民服务，这就是 "善的轮回"，就像车轮一样不停地转动。这就是 "善的轮回"，就像一个不停转动的*轮，转出一股股善缘，转出更多的力量。

教师先以 "静心 "净化心灵，静心之后再以 "诚心 "奉献心灵，这就是 "精诚所至，金石为开"。当教师的心是真诚的、恳切的，这种真诚就会产生一种感应，一种你与学生之间的感应，使学生欣然接受你的指导。

真正的感应是人心的相互呼应。你呼他应，你教他受，这就是 "教学相长"。老师们，你们的用心、你们的付出，真正打动了学生的心，让他们愿意接受静心语教，愿意在日常生活中运用静心语教，愿意在家庭中实施静心语教，愿意影响自己的父母，这都是一个 "因缘 "的过程！

观机施教，深入众生内心

老师们 我知道，在当前的社会环境下，我们都很难从事教育工作。我希望这种无奈和无力感结束，因为从现在起，我们有缘聚在一起，互相鼓励，互相磨砺，用心用 "禅修之教 "来净化自己的心灵，进而教育和改造人们的心灵。因为这是多生多世结下的善缘，大家都能接受和珍惜，这种善缘也叫 "观机施教"。

我们要好好利用这个因缘，观机施教，让 "这个因缘"、"这个机缘 "进入众生的心中。我非常感恩禅修语言教学不仅在台湾得到实践，在国外也有很多人采用，他们觉得非常有用！我感恩自己从出生开始就与人结下了善缘。

因为这份善缘，我们才能结合现在的基础，发挥教育的善力。这就是 "善缘"，希望大家都能珍惜这份善缘，善用当下。

做一个起而行之的 "人师"。

"教！" "教！" 在 "教 "的过程中，我们在 "学"；而在 "学 "之后，就是我们开始 "施 "和 "行 "的时候了。老师们，"学 "是一件非常难的事情，但 "教 "比 "学 "更难，因为真正的 "教 "不仅仅是口授，不仅仅是经典的诠释者，而是经书的真正实践者。

做 "经师 "不如做 "人师"，要做一个真正 "教人 "的老师，而不是一个 "教书 "的老师，要做一个教人的老师，要做一个 "人师"，而不仅仅是一个老师。

我们都希望自己年轻，但老了就觉得自己老了；自称 "老 "师，以 "老 "为先，意味着学了老一套，不想再学了，这样肯定不会进步。教师，我们要做 "站起来走 "的人，而不是 "坐着讲 "的人，要做 "以身作则 "的人。所以，教师最重要的是要做 "人师"，希望你们永远年轻，永远青春，这样才能永远努力学习。

学才能教，以学促教，以教促学，方能实现良性循环。祝大家功德无量，福慧双修！

(摘自《禅修语文教学月刊》创刊号）